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杭州日报:夏一鹏:纸墨曼舞,知行合一

作者:郑成航   编辑:gmjj   来源:    阅读: 发表时间:2016-11-29

作者:郑成航   编辑:gmjj   发表时间:2016-11-29

夏一鹏:纸墨曼舞,知行合一
 
2016-11-24 
   

行书 蔡邕笔论

行书 吴惟信诗

楷书 聂荣臻诗

       

人物名片

  夏一鹏, 1958年生于杭州,祖籍浙江永康。双学士学位。1997年入中国美院国画系学习。2003年考入中国美院书法系“书法专业化创作”硕士研究生班。

  现为浙江省教育厅艺术教育委员会副秘书长;浙江省高等教育学会艺术教育专业委员会常务理事、秘书长;西泠印社社员;中国书法家协会会员;浙江省书法家协会理事;杭州市书法家协会主席团成员。

  现任杭州师范大学公共艺术教育部主任,艺术教育委员会副主任、硕士研究生导师。

  记者 郑成航

  学书之路,从“理科生”到书法家

  夏一鹏出生于人文荟萃、底蕴深厚的杭州,与大多数书法家一样,自幼喜欢书法。与常人不同的是,早在学龄前,夏一鹏就开始被杭州公园、景区里的名人书法所吸引了。用他的话来说,是“冥冥之中对书法有缘”,幼时的他还识字不多,却会对匾额、楹联流连不已,开始体会其中的“意味”, 并向长辈请教如何分辨字的好坏。

  上学以后,夏一鹏对绘画情有独钟。尤其是中学时期,夏一鹏一有空就会画画。当时学习资料十分匮乏,几乎没有什么可学的范本。美术老师发现以后,把贺友直的连环画《山乡巨变》和一叠专用画纸送给夏一鹏,他便如饥似渴,用圭笔一页页钩摹起来。几年下来,夏一鹏对毛笔的掌握已经十分熟练了。那时常常有在墙上写大幅标语的机会,虽然写的只是横平竖直的美术字,却锻炼了他写大字的能力。

  夏一鹏真正走入书法之门,却是在大学毕业时。高中毕业以后,一心学画的夏一鹏认识到要画好中国画,用笔的技巧必须要提高,这就需要书法的功夫。然而,成为杭州师范学院第一届数学系本科生的他,并没有多少课余时间。从一名曾经的“艺术生”变成标准“理科生”的夏一鹏,似乎走上了一条与艺术无缘的道路。谁知四年以后,即将走出校门的夏一鹏,又折返回了艺术。上世纪八十年代初,杭州正值“书法热”兴起,夏一鹏也投身其中。杭城名师云集,夏一鹏最早遇到的是蒋北耿老师,蒋老师的精熟用笔、洒脱自如对夏一鹏影响甚深。后来又遇到金鉴才先生,金老师的指点加深了夏一鹏对书法的认识,从而有了境界上的提升。2003年,夏一鹏考入中国美术学院的书法专业化创作研究生班,师从王冬龄先生,对书法的眼界进一步得到拓宽。

  就这样,夏一鹏完成了从“理科生”到书法家的华丽转身,走上了“冥冥中有缘”的艺术之路。

  发乎内心,坚守“二王”法度

  出身数学系的夏一鹏,似乎比一般人多一分理性的思考。比如他对毛笔性能的解释就颇有几分科学家的味道:“用钢笔写字,一笔下去就只是一根线。毛笔的本质是它的笔头会展开,它由成千上万根毛组成,如同千军万马,或者一支部队。把这支部队调动好了,‘出神入化’的‘排兵布阵’,才能得到美妙的‘笔姿’,这就是正确的用笔”,“毛笔上的毛很多,但又只有一个笔头,写出的一个点画,却是很多‘线’的集合。这很有哲学意味:多即是一,一即是多。钢笔只有一条缝往下流墨水,而毛笔却有成千上万条,毛笔的功能之强大,就相当于钢笔的上万倍。所以用毛笔的时候,决不能像钢笔一样简单。”

  在取法问题上,他坚信对于传统的基本功的发掘、继承越多越好,而不急于形成自己的面目。夏一鹏的书法清新隽永,属于“二王”一路,这也是他一直孜孜以求的目标。在学书过程中,他也有过曲折。曾经有一段时间,因为受到时风影响,加之学习“二王”的进度过于缓慢,夏一鹏便转向了雄强一路的王铎书法。这一写就是十年,最后,他发现王铎的奔放恣野并不适合自己的心性。一番思量以后,夏一鹏决定坚守过往的路子,即使一开始比较文弱,“但以后功力到了,将内在的力量、神韵都表现出来,才是我想要的。这条路子或许更晚熟,但是我想要的是更高的境界。”走出王铎以后的一段时间,也是夏一鹏进步最快的时光。

  大学毕业以后,夏一鹏就留校任教,并一直担任管理工作,同时兼上书法课。与其他书法家相比,他的习字时光少了一大半,且只能在工作时间以外进行,这使得他一直怀有一种“隐隐的焦虑”情绪。与之相反,他所追求的书风却是静雅、沉着的。另一方面,管理工作中需要的理性思考、为人处世的智慧也滋养着他对书法的理解。这种矛盾而又融合的创作状态或许为夏一鹏的书法增添了许多内涵。

  知行合一,传播书法火种

  在师范大学工作几十年,培养了无数教师的夏一鹏,对于书法教育自然也颇有心得。1984年,学校开设书法课,学书不久的夏一鹏成为了学校的书法教师。夏一鹏回忆称,当时写的字很不成熟,但从老师那里获得的用笔、结字理念是正确的。因此,夏一鹏在教学中并不以师长自居,而是和学生一起学习,将基本的理念传授给学生之后,带着他们一同向古人取法。他认为,技法的提升非朝夕之功,但观念与方法的确立则是可以在较短期内完成的。如今,夏一鹏还在负责全省中小学书法教师的培训工作,他鼓励一线书法教师们:“即便字写得不好,但只要理念正确,方法正确,就可以教书法。”

  夏一鹏对教学十分谨严,认为传统书法中有一部分是“因时相传”的,还有一部分则是“千古不易”的。这些不变的东西,才是书法的核心和本质,“做老师的要把它领会得更深一点,再用适合的办法让学生接受。”他为自己的教学定了一个“最低目标”:让所有学生对书法的认识有所加深,让有天资的人不被耽误。

  出于对艺术的敏感和书法的素养,夏一鹏对其他门类的艺术也很有兴趣,并以欣赏书法的目光去理解它们。特别是舞蹈:“跳跃时的舒展、落地时的沉稳、动作的到位、身体的造型、势态,乃至手指尖的细微动作,等等,都和书法特别相似。我不能像舞者那样跳舞,就只有把内心想抒发的美用毛笔挥洒一通。”自2011年以来,夏一鹏开始担任杭州师范大学公共艺术部主任,集合各个艺术门类的老师,为全校学生开设艺术课程。这些学生中,一半以上是未来的教师,他们身上的艺术的种子会传播得更广。这也是夏一鹏的理想,如他所说:“我这一辈子主要做两件事,一个是自己的书法创作要走到某个高度,不辜负老师的心血;另一个是要对书法教育有所贡献”。